來源：深圳華銳視點 時間：2020-05-29 09:19 瀏覽量：4591
化學實驗講究的是實操，傳統(tǒng)的圖文教學以及受實驗條件限制無法實操演練的教學模式，已經(jīng)無法滿足如今的高校教育需求了。所以，如今大多高校都引入了化學實驗虛擬仿真教學模式，試圖為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，為國家培育高素質人才。
化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)作為高校教育的重要輔助工具，它改進了學校的教學效果，并改革了化學教學面貌，對高危化學實驗提供了可操作渠道。但是，盡管虛擬仿真化學實驗改革了化學實驗教學的模式，但在應用過程中仍然會受到許多阻礙。
1、化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)功能不完善
化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)雖然減少了許多不必要的中間環(huán)節(jié)，但是也有一定的弊端。比如，學生在操作過程中因理解或者不留神，多加了實驗試劑，導致實驗需要從頭做起。如果能在系統(tǒng)中添加撤銷上一步操作功能，則可以很好地避免這個尷尬失誤。這個功能的完善，勢必也會成為化學實驗虛擬仿真教學的一大亮點！
2、交互感不夠友好
嚴格意義來講，化學實驗需要有嚴謹?shù)牟僮鞑拍艽_保實驗成功，或許一個小小的操作失誤或者疏忽就毀掉了之前所有的實驗成果。在許多化學實驗中，需要對添加了新溶劑的溶液進行搖晃，來達到理想的化學效果。但是在如今的化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)中，類似中和滴定操作都無法實現(xiàn)搖晃交互，這很容易讓學生在真正實驗操作中忽略掉搖晃操作，導致實驗失敗。
3、部分量取儀器讀數(shù)不精準
在現(xiàn)實生活中，所有的化學量取儀器讀數(shù)都可以精準到0.01ml，以確?；瘜W用量的準確率。而在現(xiàn)有的化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)中，會存在滴定管讀數(shù)不精準的情況，例如實驗添加的實際標準液為12.35ml，但仿真教學系統(tǒng)的讀數(shù)卻只能顯示12.4ml。這明顯增大了實驗難度，導致實驗結果的不確定性，這對于真實的實驗研發(fā)幫助不大。
4、化學多變反應過程展示功能不完善
對于一些反應特殊的化學實驗，如今的化學實驗虛擬仿真教學系統(tǒng)并未能完整地展現(xiàn)整個實驗過程。比如，在鹽酸滴定氫氧化鈉（指示劑為酚酞）的實驗中，在現(xiàn)實操作中滴定到終點時，溶液顏色由粉紅色變成無色并且在半分鐘內不會復原。而在仿真教學系統(tǒng)中，一方面因為欠缺震蕩操作，使得我們無法觀察終點滴定液添加后，溶液顏色由粉紅轉為無色經(jīng)過震蕩又變?yōu)榉奂t色的過程，甚至在繼續(xù)添加一滴鹽酸時溶液由可以變成無色的微妙轉變。更別說是即使避免溶液震蕩，半分鐘后溶液也不會變回粉紅色這一關鍵現(xiàn)象。這就是化學實驗虛擬仿真教學與實際教學的差距。
化學實驗虛擬仿真教學是高校現(xiàn)用的一種全新的教學工具，它為我們帶來了教學便利，無視包含化學成品有毒、化學操作危險、實驗成本高等限制因素，提供危險化學實驗的虛擬體驗，展現(xiàn)它獨有的優(yōu)勢，利大于弊的應用價值使得它在教育領域站穩(wěn)了腳跟。廣州華銳互動作為北大清華等高校背書虛擬現(xiàn)實制作公司，將致力改進化學實驗仿真教學系統(tǒng)的缺陷，讓虛擬實驗更切合真實實驗，提高虛擬實驗的可信度，打造更利于提高化學教學質量的解決方案。
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